MEJORAR LA EDUCACION EN EL AULA DE CLASE EN LA UPF RIO SAN JUAN
La importancia del presente estudio está centrada en la necesidad que cómo profesor universitario de la materia de matemáticas puedo mejorar la comunicación en el aula de clase, y a sí mismo la comunicación entre individuos que se verá favorecido por el lenguaje matemático, de hecho los números, la geometría, la estadísticas y las probabilidades, son conocimientos que permiten a individuos de otras culturas y de otros idiomas diferentes, poderse comunicar.
Como docente debo considerar en mi planificación valores a desarrollar en los alumnos, de forma que este pueda captarlo de manera significativa, de aquí se requiere el uso de estrategias adecuadas para su eficaz aplicación, debo proveer al alumno de los métodos de razonamiento básico, requisito para plantear algunos ejercicios a resolver cuya ejecución le permitirá afianzar sus conocimientos.
Los sustentos teóricos abordados en el presente estudio, fue la definición de la comunicación, que es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
El Objeto de este estudio es determinar la importancia de la comunicación del docente y alumnos en el aula de clase.
Para tal caso se utilizo una metodología en elaboración de una encuesta con una muestra de diez estudiantes para que ellos opinaran y evaluaran que calidad de comunicación tengo como docente en la materia de matemática.
La información obtenida se registró, clasificó y analizó para realizar una síntesis de los resultados obtenidos. Al mismo tiempo se realiza un análisis sobre la importancia de que los docentes Planifiquen Estrategias de enseñanzas para mejorar la calidad de la comunicación y así mismo mejorar el aprendizaje en el área de matemática.
El estudio se realizo en el mes de Mayo 2010 con diez estudiantes universitarios de la Universidad Paulo Freire, ubicada en el Municipio de San Carlos, Departamento de Río San Juan, es una Universidad Privada, donde se imparten las carreras de: Licenciatura en Derecho, Licenciatura en Administración de Empresas, Ingeniería en Ciencias, Agrarias, Lic. En Psicología, Técnico superior en Educación. Cuenta con su infraestructura propia, personal administrativo capacitado, Biblioteca.
Mi principal Justificación e interés es dar a conocer una estrategia de como mejorar la comunicación en el aula de clase en la materia de las matemáticas y que puede ser utilizada para optimizar recursos y de esta forma ayudar a los docentes que comprendan que la comunicación es lo primordial para que el estudiante se sienta en confianza y lleno de motivación para el entendimiento de la clase.
En principio el estudio se realizo aplicando una encuesta de diez muestras el día 29 de Mayo del año dos mil diez, dicha encuesta se realizo con los alumnos de la Universidad Paulo Freire de la Ciudad de San Carlos, Departamento de Río San Juan, el cual se le aplico a los estudiantes del primero y segundo año de la carrera de Administración de empresas, de ahí que las doce preguntas realizadas, ocho son de respuesta cerrada, donde la respuesta era de selección y tenia las siguientes opciones (Excelente, Muy Bueno, Bueno, Regular, Deficiente) donde el estudiante solamente marcaría la opción que el estaba de acuerdo. En el caso de las ultimas cuatro preguntas las opciones eran abierta, y las respuestas serían un si o un no, con su análisis correspondiente de parte del mismo alumno.
El principal objeto de la encuesta es con el propósito de realizar una valoración sobre la comunicación pedagógica que promueven los docentes de esta sede. Tus opiniones serán de vital importancia para mejorar esta comunicación en el proceso educativo, por lo que pedimos tu honestidad en cada una de las respuestas.
Las preguntas que pregonaron en la encuesta fueron:
El docente:
1. Respeta a sus estudiantes.
2. Inspira confianza.
3. Atiende por igual a sus alumnos.
4. Sabe escuchar a los alumnos
5. Promueve y facilita el dialogo entre los estudiante sobre el tema de estudio.
6. Sabe conducir la participación de los alumnos.
7. Atiende de manera adecuada las diferencias individuales.
8. Sabe utilizar gestos, domina su voz de acuerdo a normas.
El Alumno:
9. Usted pone atención a la charla del docente.
10. Cuando tiene alguna duda pide al docente que le explique o aclare su inquietud o duda del contenido.
11. Usted realiza estudio en equipo de forma responsable.
12. Usted intercambia opiniones con sus compañeros para comprender los contenidos.
A continuación se da el análisis de cada una de las preguntas realizadas a cada estudiantes:
Como vemos en el grafico, los encuestados respondieron que el docente tiene un 50 por ciento de excelencia en respeto, un 30 por ciento de bueno y un 20 por ciento de muy bueno, sin embargo hay que dejar claro que debemos de seguir mejorando y contribuyendo al fortalecimiento de la educación.
En la figura de que si el docente inspira confianza, los encuestado opinaron de que el 40 por ciento el docente es excelente en la inspiración de confianza a sus estudiantes, el 40 por ciento es bueno, el 20 por ciento el docente es muy bueno. Viendo la relación de la primera pregunta se nota que los estudiantes de alguna manera no tienen la suficiente confianza aunque el docente le dé el mayor respeto posible.
Agrego a lo es que el rol del docente debe contemplar una relación mucho más cercana y directa con sus alumnos, en la teoría de la comunicación se diría que para que un orador captura la atención de su público y comience a ser escuchado debe ser capaz de sintonizarse primero con la audiencia. Esto nos lleva a pensar en metodologías más personalizadas de realizar la labor docente, donde el docente comienza por centrar su atención en conocer poco a poco a sus alumnos.
La Grafica muestra la pregunta numero tres de la encuesta y los resultados de la misma, donde se determina que el docente tiene un 60 por ciento de excelencia en la igualdad de los estudiantes, que los atiende por igual sin preferencia alguna es decir que se imparte, se evalúa la clase por igual. También los encuestados opinaron que tiene un 20 por ciento de muy buen y 20 por ciento de bueno en la igualdad de los alumnos. A este resultado le agrego que como docente, debemos de hacer la más humano posible para lograr controlar con facilidad el clima y entorno de cada una de las clases.
En la grafica muestra los resultados de la pregunta número cuatro, donde los encuestado manifestaron que el docente tiene un 60 por ciento de muy bueno en atender las opiniones de sus estudiantes, un 30 por ciento de excelencia en escuchar a sus estudiantes y un 10 por ciento de bueno es decir que el docente está atento en que los estudiantes participen en su clase y logren un mayor entendimiento de la materia.
Sabemos que la practica de la actividad docente exige varias habilidades, sin embargo quizás una de las mas importantes de todas es la de saber escuchar. Saber escuchar a los alumnos, a quienes representan el publico o auditorio es fundamental para lograr una buena comunicación y por ende la transmisión efectiva y fecunda de los conocimientos de los que somos portadores.
En esta grafica demuestra la pregunta número cinco y sus resultados, donde el docente Promueve y facilita el dialogo entre los estudiante sobre el tema de estudio, los encuestados opinaron que el docente tiene un 40 por ciento de excelencia y 40 por ciento de muy bueno, tiene el 10 por ciento de bueno y 10 por ciento de regular.
Partí de que la comunicación entre el que enseña y el que aprende se busca que el que aprende produzca su comprensión de lo que viene siendo comunicado. Esta comunicación es esencial para poder entender. La comunicación entre el que enseña y los que aprenden ocurre en un grupo social, en donde tiene gran importancia lo informal, las emociones, la afectividad y el testimonio.
En la grafica muestra los resultados de la pregunta número seis, los encuestados opinaron que el docente tiene un 40 por ciento de bueno en conducir su participación de los estudiantes, un 30 por ciento de excelencia y un 30 por ciento de muy bueno en saber conducir la participación de ellos mismo,
En el proceso de aprender a pensar correctamente hay que respetar lo que sabe el que aprende, aprovechar la experiencia que ha vivido y discutir con ellos cómo se relaciona esta experiencia con el contenido que estamos tratando de aprender. Al respetar al que aprende, su timidez y su curiosidad, se cultiva la humildad y la tolerancia en el que enseña..
La grafica denota que el docente atiende de manera adecuada las diferencias individuales, los encuestados respondieron que el 40 por ciento el docente atiende excelente, el 40 por ciento muy bueno y que el 20 por ciento bueno. De manera que los estudiantes evalúan al docente de una manera positiva de la forma en que se trata cada estudiante.
A esto le agrego que cuando se imparte una cátedra se debe tener presente que no solo está frente a un grupo de personas, sino que detrás de cada una ellos hay una interesante historia de vida, hay emociones, sentimientos, creencias que también están presentes en el proceso educativo y que no podemos desatender,
En la experiencia docente a menudo nos sorprendemos con lo que vamos descubriendo de nosotros mismos y de los demás. Recuerdo por ejemplo haber tenido en más de alguna oportunidad de alumno a un jefe superior de alguna institución, o alumnos compañeros de trabajo con un rendimiento muy bajo en comparación con otros alumnos del mismo curso que sin ocupar una posición muy reconocida en la sociedad tienen un rendimiento elevado. Este tipo de contradicciones pasan a menudo en la actividad docente por lo que con mayor razón estamos en la obligación de evitar los prejuicios de cualquier índole y abrirnos al público, sintonizar con ellos y comenzar a escucharlos con interés y generosidad.
En la grafica se muestran los resultados de la encuesta de la pregunta número ocho, donde se manifiesta que si el docente Sabe utilizar gestos, domina su voz de acuerdo a normas, el resultados de los opinantes fueron que el 40 por ciento es muy bueno, el 30 por ciento el docente es excelente, el 20 por ciento es bueno y un 10 por ciento es regular. Por consiguiente debo decir que al enseñar hay que estar dispuesto a aceptar lo diferente. A pensar que podemos influir en el futuro y no creer que debemos esperar algo inexorable. Aquí juega un papel esencial la alegría en el aprender que genera la esperanza que nos permite luchar por un futuro mejor. Cambiar es difícil, pero es posible. El que enseña también debe estar abierto al gusto de querer bien al que aprende, de apreciar la práctica educativa en la que participa. No le teme a ser afectivo, pero tampoco permite que la afectividad interfiera en el cumplimiento ético de su deber.
Por último en la grafica se demuestra la opinión de los alumnos en las cuatros pregunta dirigida directamente a ellos sobre: Usted pone atención a la charla del docente, Cuando tiene alguna duda pide al docente que le explique o aclare su inquietud o duda del contenido, Usted realiza estudio en equipo de forma responsable y Usted intercambia opiniones con sus compañeros para comprender los contenidos, los opinantes respondieron en un 75 por ciento que si cumplen con sus obligaciones como estudiantes, un 18 por ciento que a veces realizan cada actividad y un 8 por ciento que no cumplen con lo referido en las preguntas.
La importancia del presente estudio está centrada en la necesidad que cómo profesor universitario de la materia de matemáticas puedo mejorar la comunicación en el aula de clase, y a sí mismo la comunicación entre individuos que se verá favorecido por el lenguaje matemático, de hecho los números, la geometría, la estadísticas y las probabilidades, son conocimientos que permiten a individuos de otras culturas y de otros idiomas diferentes, poderse comunicar.
Como docente debo considerar en mi planificación valores a desarrollar en los alumnos, de forma que este pueda captarlo de manera significativa, de aquí se requiere el uso de estrategias adecuadas para su eficaz aplicación, debo proveer al alumno de los métodos de razonamiento básico, requisito para plantear algunos ejercicios a resolver cuya ejecución le permitirá afianzar sus conocimientos.
Los sustentos teóricos abordados en el presente estudio, fue la definición de la comunicación, que es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
El Objeto de este estudio es determinar la importancia de la comunicación del docente y alumnos en el aula de clase.
Para tal caso se utilizo una metodología en elaboración de una encuesta con una muestra de diez estudiantes para que ellos opinaran y evaluaran que calidad de comunicación tengo como docente en la materia de matemática.
La información obtenida se registró, clasificó y analizó para realizar una síntesis de los resultados obtenidos. Al mismo tiempo se realiza un análisis sobre la importancia de que los docentes Planifiquen Estrategias de enseñanzas para mejorar la calidad de la comunicación y así mismo mejorar el aprendizaje en el área de matemática.
El estudio se realizo en el mes de Mayo 2010 con diez estudiantes universitarios de la Universidad Paulo Freire, ubicada en el Municipio de San Carlos, Departamento de Río San Juan, es una Universidad Privada, donde se imparten las carreras de: Licenciatura en Derecho, Licenciatura en Administración de Empresas, Ingeniería en Ciencias, Agrarias, Lic. En Psicología, Técnico superior en Educación. Cuenta con su infraestructura propia, personal administrativo capacitado, Biblioteca.
Mi principal Justificación e interés es dar a conocer una estrategia de como mejorar la comunicación en el aula de clase en la materia de las matemáticas y que puede ser utilizada para optimizar recursos y de esta forma ayudar a los docentes que comprendan que la comunicación es lo primordial para que el estudiante se sienta en confianza y lleno de motivación para el entendimiento de la clase.
En principio el estudio se realizo aplicando una encuesta de diez muestras el día 29 de Mayo del año dos mil diez, dicha encuesta se realizo con los alumnos de la Universidad Paulo Freire de la Ciudad de San Carlos, Departamento de Río San Juan, el cual se le aplico a los estudiantes del primero y segundo año de la carrera de Administración de empresas, de ahí que las doce preguntas realizadas, ocho son de respuesta cerrada, donde la respuesta era de selección y tenia las siguientes opciones (Excelente, Muy Bueno, Bueno, Regular, Deficiente) donde el estudiante solamente marcaría la opción que el estaba de acuerdo. En el caso de las ultimas cuatro preguntas las opciones eran abierta, y las respuestas serían un si o un no, con su análisis correspondiente de parte del mismo alumno.
El principal objeto de la encuesta es con el propósito de realizar una valoración sobre la comunicación pedagógica que promueven los docentes de esta sede. Tus opiniones serán de vital importancia para mejorar esta comunicación en el proceso educativo, por lo que pedimos tu honestidad en cada una de las respuestas.
Las preguntas que pregonaron en la encuesta fueron:
El docente:
1. Respeta a sus estudiantes.
2. Inspira confianza.
3. Atiende por igual a sus alumnos.
4. Sabe escuchar a los alumnos
5. Promueve y facilita el dialogo entre los estudiante sobre el tema de estudio.
6. Sabe conducir la participación de los alumnos.
7. Atiende de manera adecuada las diferencias individuales.
8. Sabe utilizar gestos, domina su voz de acuerdo a normas.
El Alumno:
9. Usted pone atención a la charla del docente.
10. Cuando tiene alguna duda pide al docente que le explique o aclare su inquietud o duda del contenido.
11. Usted realiza estudio en equipo de forma responsable.
12. Usted intercambia opiniones con sus compañeros para comprender los contenidos.
A continuación se da el análisis de cada una de las preguntas realizadas a cada estudiantes:
Agrego a lo es que el rol del docente debe contemplar una relación mucho más cercana y directa con sus alumnos, en la teoría de la comunicación se diría que para que un orador captura la atención de su público y comience a ser escuchado debe ser capaz de sintonizarse primero con la audiencia. Esto nos lleva a pensar en metodologías más personalizadas de realizar la labor docente, donde el docente comienza por centrar su atención en conocer poco a poco a sus alumnos.
Sabemos que la practica de la actividad docente exige varias habilidades, sin embargo quizás una de las mas importantes de todas es la de saber escuchar. Saber escuchar a los alumnos, a quienes representan el publico o auditorio es fundamental para lograr una buena comunicación y por ende la transmisión efectiva y fecunda de los conocimientos de los que somos portadores.
Partí de que la comunicación entre el que enseña y el que aprende se busca que el que aprende produzca su comprensión de lo que viene siendo comunicado. Esta comunicación es esencial para poder entender. La comunicación entre el que enseña y los que aprenden ocurre en un grupo social, en donde tiene gran importancia lo informal, las emociones, la afectividad y el testimonio.
En el proceso de aprender a pensar correctamente hay que respetar lo que sabe el que aprende, aprovechar la experiencia que ha vivido y discutir con ellos cómo se relaciona esta experiencia con el contenido que estamos tratando de aprender. Al respetar al que aprende, su timidez y su curiosidad, se cultiva la humildad y la tolerancia en el que enseña..
A esto le agrego que cuando se imparte una cátedra se debe tener presente que no solo está frente a un grupo de personas, sino que detrás de cada una ellos hay una interesante historia de vida, hay emociones, sentimientos, creencias que también están presentes en el proceso educativo y que no podemos desatender,
En la experiencia docente a menudo nos sorprendemos con lo que vamos descubriendo de nosotros mismos y de los demás. Recuerdo por ejemplo haber tenido en más de alguna oportunidad de alumno a un jefe superior de alguna institución, o alumnos compañeros de trabajo con un rendimiento muy bajo en comparación con otros alumnos del mismo curso que sin ocupar una posición muy reconocida en la sociedad tienen un rendimiento elevado. Este tipo de contradicciones pasan a menudo en la actividad docente por lo que con mayor razón estamos en la obligación de evitar los prejuicios de cualquier índole y abrirnos al público, sintonizar con ellos y comenzar a escucharlos con interés y generosidad.
No hay comentarios:
Publicar un comentario